Cartilha do Aluno

Acadêmicas: Thaís Cruz e Vanderlene Lima

Cartilha do Aluno 

BRINCAR NA ESCOLA

Sumário

Apresentação

Introdução

Cursista

Plano de Aula

UNIDADE 1:

UM ETERNO BRINCAR, CHEIO DE DESAFIO E APRENDIZAGEM.

UNIDADE 2:

CONHECIMENTO DE SI E DO MUNDO.

UNIDADE 3:

BRINCAR NA ESCOLA.

Unidade 4:

CONCEITO DOS TEÓRICOS

CONSIDERAÇÕES FINAIS

APRESENTAÇÃO

Prezado (a) aluno (a),

Queremos convidá-lo (a) para uma fascinante aventura que o levará a refletir sobre algumas características da época em que vivemos, tomar consciência do papel das brincadeiras na vida cotidiana, compreender a construção do conhecimento na sociedade da informação e descobrir como participar mais efetivamente desse processo e como inseri-lo em sua ação profissional de educador, contribuindo para a qualidade da educação das crianças. Assim convidamos você a participar do curso “Brincar na Escola”.

Nos próximos dias, você vai interagir com seus colegas e com a equipe do curso e viver a estimulante experiência da construção coletiva de conhecimento ou, seja, ao mesmo tempo que abordamos diversos conteúdos relacionados à brincadeiras na educação infantil nos processos de ensino aprendizagem, vamos nos organizar como uma comunidade de prática de aprendizagem.

Durante os momentos presenciais do curso, você trabalhará em dupla com um (a) colega ou em grupo.

Ao longo do curso, você contará com diversos canais de comunicação, no qual poderá dialogar com seus colegas e seu formador. Ressaltamos, ainda, que não temos dúvidas, sua experiência como educador é preciosa.

Desejamos que tenha sucesso nesta aventura de compreender a importância da brincadeira na pré-escola.

INTRODUÇÃO

Estudos e pesquisas têm comprovado a importância das brincadeiras no desenvolvimento das potencialidades humanas das crianças, proporcionando condições adequadas ao seu desenvolvimento físico, motor, emocional, cognitivo e social.

Na educação infantil podemos comprovar a influência positiva das brincadeiras em um ambiente aconchegante, desafiador, rico em oportunidades e experiências para o crescimento sadio das crianças. O educador deverá propiciar a exploração da curiosidade infantil, incentivando o desenvolvi mento da criatividade, das formas de linguagem, do senso crítico e de progressiva autonomia, como também ser ativo com as crianças, criativo e interessado em ajudá-las a crescerem e serem felizes.

O curso a distância possuem importância especial, são preparados para potencializar as contribuições da comunicação direta, transcorrendo sob orientação de um tutor, previamente preparado, para torná-las grandes momentos de ensino aprendizagem.

Cursista,

Esta cartilha é um suporte impresso que visa oferecer-lhe informações e orientações básicas e auxiliá-lo na condução de seus trabalhos, tendo em vista descrevemos a seguir, algumas informações essenciais para a compreensão do material deste curso. Cada atividade é então indicada a partir das classificações que são apresentadas a seguir:

Em grupos-Atividade que deve ser realizada em grupos de alunos.

Reflexão- Atividade que promove a reflexão pedagógica

Atividade- Indica que o trecho é uma atividade.

Individual- Atividade propicia a realização individual.

 Presencial- Atividade a ser realizada nos momentos presenciais do curso

Lembrete- Usado para remeter a cursista a dicas dada ao longo do texto para melhor aproveitamento das ferramentas e do conteúdo

Vídeo- Indica que o material citado está disponível no Vídeo.

UNIDADE 1: UM ETERNO BRINCAR, CHEIO DE DESAFIO E APRENDIZAGEM.

Avalie se a sua escola promove situações bem planejadas que garantam o desenvolvimento integral das crianças e a interação entre elas.

VERÔNICA FRAIDENRICH

Correr, pular corda, dançar, fingir ser um super-herói ou viajante de uma aeronave espacial e rabiscar com lápis coloridos é comum no dia a dia das crianças. Quando duas ou mais se juntam, as brincadeiras fluem espontaneamente e a interação ocorre sem problemas. Por isso, na creche e na pré-escola, momentos como esses devem ser não só valorizados como também incorporados á rotina de forma sistemática. Porém não basta deixar que o improviso dê o tom. Ao Contrário, somente um planejamento detalhado da rotina fará com que a educação infantil atinja os seus objetivos.

“Para garantir um bom atendimento nesse segmento, os gestores precisam ter consciência da importância de cada uma das atividades e brincadeiras no desenvolvimento cognitivo e emocional das crianças”,

De fato, a brincadeira proporciona diversos benefícios nessa faixa etária, estimulando capacidades como a atenção, a memória e a imaginação. Permite , também, amadurecer no relacionamento social por meio do contato com os colegas e adultos que não são do círculo familiar, “ É dessa forma que a criança começa a compreender algumas regras de convívio e os papeis sociais, é importante ter intencionalidade no uso de cada espaço e material pedagógico, para tomar enriquecedores as experiências e vivências dos pequenos”.

Não é uma tarefa simples para a equipe gestora dar a atenção devida á Educação Infantil, principalmente quando a escola também oferece o Ensino Fundamental. “Quando as duas etapas coexistem, é comum priorizar as turmas de alfabetização”.

A pesquisa A gestão da educação infantil no brasil- realizada ano passado pela Fundação Carlos Chagas ( FCC ) a pedido da Fundação Victor Civita ( FVC ), ambas em São Paulo – constatou que as pré-escola com melhores indicadores de qualidade funcionam em instituições exclusivas para a faixa etária de 4 a 6 anos, sem compartilhar espaço com outros segmentos.

Além disso, muitas creches e pré-escolas reproduzem o modelo curricular em que a divisão de conteúdos por áreas do conhecimento é regra- o que não condiz com os objetivos de aprendizagem para os menores.

“Desse modo, corre-se o risco de reduzir a Educação Infantil á simples preparação para o 1º. Ano”.

O estudo da FVC mostrou também que, mantidas as mesmas condições de estrutura, as creches e pré-escolas que fazem a auto avaliação do seu trabalho chegam a melhores resultados do que não costumam usar esse procedimento. Infelizmente, os indicadores da Qualidade na Educação Infantil, do Ministério da Educação (MEC) – ferramenta de avaliação que envolve os professores, os funcionários e as famílias no diagnostico do atendimento realizado- ainda é pouco realizado.

Nesta reportagem, selecionamos cinco eixo da Educação Infantil- Conhecimento de Si e do Mundo, Linguagem Oral e Escrita, Diferentes Meios de Expressão, Cuidado e Higiene e Recursos Tecnológicos – para mostrar a importância de cada um deles. Fizemos também, com  a ajuda de especialista nessas áreas, um check-list para vocês, professores, certificarem – se de que esses conteúdos estão garantidos e sendo trabalhados. A ideia é que, com base neles, vocês elaborem novos questionários que tratem dos outros eixos previstos nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, também do MEC, como conhecimentos Matemáticos, Mundo Físico e Social, Tempo e Natureza, Biodiversidade e Sustentabilidade da vida na Terra, Vivência  Ética e Essências e Manifestações e tradições Culturais Brasileiras.

EXERCÍCIO 1: Clicar na Imagem e resolva a questão.

Trabalho em Grupo

UNIDADE 2: CONHECIMENTO DE SI E DO MUNDO.

Os Vínculos com os adultos da escola e com os colegas contribuem para a formação da criança.

Desde os primeiros meses de vida, o bebê usa o corpo e os sentidos para construir os conhecimentos sobre si mesmo e o mundo que o rodeia. Ele identifica os adultos que cuidam dele e atendem ás suas necessidades básicas, assim como aprende a se localizar e se movimentar. Passar também a reconhecer a própria imagem no espelho e assim se diferencia dos outros. Investir em atividades de movimentação, nesse período, ajuda a criança a valorizar o próprio corpo, descobrir os seus limites e expressar os sentimentos. Por meio de experiências sensoriais, no contato com objetos e brinquedos de diferentes texturas, tamanhos e formas, a criança compreende conceitos- grande e pequeno, leve e pesado – e constrói significados sobre o meio físico e social.

Ao perceber a si e aos demais como diferentes, acriança começa a acionar recursos próprios para entender regras e valores e considerar o ponto de vista pessoal e do outro. Ela pode até tomar algumas decisões dentro do seu Universo de possibilidades. “É importante que cada um escolha o que quer comer e manifeste as preferencias no brincar, construindo as expressões para atuar no ambiente em que vive.”

REFLEXÃO: